将纸笔推到他面前。
“那就替少爷把这篇义疏写了!”
苏惟瑾心中一震,
面上却大惊失色:
“少爷!这。。。这如何使得?
小人何等身份,怎敢代笔。。。”
“少废话!”
张诚把眼一瞪。
“让你写就写!
写好了,少爷赏你肉吃!
写不好。。。”
他掂了掂手中的戒尺,
威胁之意不言而喻。
苏惟瑾“被迫”接过纸笔,
心中却是狂喜。
这正是他等待已久的机会!
他铺开宣纸,磨墨蘸笔,
每一个动作都显得生疏笨拙。
张诚看在眼里,
更加确信这书童只是略通文墨,
写不出什么惊世之作。
然而当笔尖触及纸面时,
苏惟瑾的眼神瞬间变了。
超频大脑全力运转,
前世所学的训诂学、
阐释学知识如潮水般涌来。
他想起清代学者对这句话的考据,
现代教育理论中对“学习”与“实践”关系的论述。。。
但下笔时,他却刻意收敛了锋芒。
“尝闻:学之为言,效也。
习之为言,熟也。。。”
开篇中规中矩,用的是最传统的注解。
张诚在一旁看得直打哈欠:
“就这么写?没点新意!”
苏惟瑾心中冷笑,笔锋悄然一转:
“然则何以效之?
何以熟之?
朱子谓‘学’在读书,
‘习’在实践。
窃以为未尽其义。。。”
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